Menu

Ejes centrales sobre la situación de la educación en México.

  • Escrito por 
Ejes centrales sobre la situación de la educación en México.

Empezaremos el desarrollo del tema de la educación con dos pensamientos avanzados sobre los mejores valores, métodos de estudio y modelos educativos debe tener la educación o instrucción pública o al menos quien hace realidad esta en los educandos, el Maestro. Pero que sin duda representan a modelos educativos  de sistemas económico- políticos  distintos.

El profesor Gregorio Torres Quintero, nacido en colima en 1866 y murió en 1934 decía que:

“El maestro tiene por tarea esencial desarrollar el respeto y el amor a la verdad, la reflexión personal, los hábitos de libre examen al mismo tiempo que el espíritu de tolerancia; el sentimiento del derecho de la persona humana y de la dignidad, la conciencia de la responsabilidad individual al mismo tiempo que el sentimiento de justicia y de la solidaridad sociales y la adhesión al régimen democrático y la Republica”.

Del anterior, pasamos a otro pensamiento mas avanzado, acabado y aplicado en el proceso de construcción del socialismo en la Unión Soviética después de la Revolución de Octubre en 1917. Este nuevo régimen significaba un gran reto, que requería toda la energía material y espiritual del pueblo ruso para conducirla hacia nuevas formas de vida, de sociedad y un nuevo tipo de hombre. El nuevo hombre debería  basar su moral en una concepción que revalorizara el papel del trabajo y del trabajador  por encima del dinero e impulsar relaciones de colaboración y solidaridad colectivas en contra de las relaciones de explotación; es decir, la educación soviética formaría la nueva generación de hombres y mujeres que edificarían el socialismo, educándose en la nueva moral y compromiso social distinto al aplicado en el capitalismo, con una formación técnico-científica integral para responder a los retos tecnológicos del futuro. Esta perspectiva pedagógica subyace en la obra de Antón Semiónovich Makarenko, desarrollando comunas infantiles y adolescentes recogidos de la calle o delincuencia y eran transformados. En los textos del autor se encuentra presente el concepto de trabajo productivo como eje aglutinador de la vida del colectivo, en el nacen los lazos de vida comunitaria, se aprende a organizar y  planificar tomando en cuenta las necesidades sociales. Otro elemento importante es la noción del proceso educativo como resultado de la interacción social y no como el fruto de los afanes de una sola personalidad. El trabajo educativo es producto del esfuerzo colectivo y es responsabilidad de los educadores hacer consciente este esfuerzo y promoverlo, generando el ambiente propicio al desarrollo colectivo. Están implícitas referencias a la disciplina, autoridad, la educación individual, la sinceridad y el valor.

La reciente reforma educativa, aprobada por las Cámaras de Diputados y Senadores y Congresos Locales, convertidos en Constituyente, responde a un mandato de la OCDE y los centros financieros internacionales, que aparte de concretar los efectos privatizadores de la educación que afectaran profundamente la economía de los 60 millones de mexicanos pobres o en pobreza extrema y que la convertirá en una educación elitista para los dueños del dinero, poniendo en juego además, todas las conquistas laborales y tienden a la atomización de uno de los sindicatos mas fuertes de America Latina.  Nos demuestra que en  el capitalismo los sistemas educativos están hechos fundamentalmente para servir a la clase social dominante; es decir, la burguesía. Pero cuando hay fuerzas de vanguardia que luchan por que la educación influya en los cambios progresivos de la sociedad, esta presenta un mayor desarrollo y choca con las estructuras. Por eso en algunas épocas o períodos,  algunos sistemas educativos son más avanzados que la conformación del Estado mismo que los engendra.

En el Porfiriato la instrucción pública promovida por Justo Sierra, tenía rasgos democráticos que no reflejaba los intereses de la dictadura; desde la Segunda Convención del PNR(Partido Nacional Revolucionario) que elaboro el Plan Sexenal adoptado por Cárdenas, se pronunciaba por una educación laica y que en México debía instaurarse la educación socialista. En el sexenio de Lázaro Cárdenas, la educación fue más avanzada en relación con el Estado burgués que se estaba formando o consolidando. El Articulo 3º Constitucional declaraba que era una educación socialista, fundamento filosófico producto de una profunda revolución popular en la que se ponía de manifiesto en primer lugar la Laicidad, en la que solo el Estado se hará cargo de la educación pública y privada quedando bajo su rectoría como un servicio gratuito, en el caso de la pública; En segundo lugar  Científica, en cuanto que utilice el conocimiento científico y los métodos de investigación, experimentación y pedagógicos probados científicamente en la enseñanza     Democrática, en la que los actores directos tendrían parte activa en su desarrollo; Critica, en cuanto que utilice el análisis crítico de la realidad y cuestione  el estado de cosas existente; Popular, en cuanto que  sea una educación de masas, para que todo el universo de la población tengamos acceso a ella y no se aplique en forma elitista, selectiva o discriminatoria. Era nacionalista, patriota y antiimperialista. En la práctica era un sistema nacional educativo integrado, congruente desde preprimaria hasta educación superior; con internados para hijos de trabajadores, campesinos y soldados en todos los niveles educativos donde ligaban la educación a la disciplina, vida colectiva y algunas sino todas, a la práctica productiva agrícola o tecnológica. Eran instituciones que dieron formación profesional a cientos de miles de jóvenes trabajadores  e hijos de trabajadores, campesinos y soldados con conciencia nacionalista y patriótica  En Saltillo el ultimo reducto de internado y escuela de ese tipo fue enterrada en el 2004 en los terrenos de la SEP campo redondo para que no obstruyera el nuevo modelo educativo neoliberal e individualista, sigue existiendo los internados de la UAAAN que se formo después y el internado femenino de normalistas, pero que se han deformado por las políticas oficialistas.

Los gobiernos subsecuentes desde Manuel Ávila Camacho en delante y sobre todo desde 1982 hasta la actualidad, en la época del neoliberalismo cambiaron esa política en la dirección contraria, ajustando sus planes educativos a la entrega de la economía  y la vida social al imperialismo norteamericano, su proyecto educativo esta a tono con la producción que necesitan, educando para preparar obreros medios o mano de obra barata, que no exijan salarios. Educan mexicanos con primaria y secundaria deficiente y los demás niveles solo para el que pueda pagar las altas cuotas, convirtiéndola en una educación elitista, selectiva y no masiva como fue en el periodo cardenista.

Después de ese período se realizó una reforma al Artículo 3° constitucional y la que hoy se acaba de realizar, fueron para hacerla retroceder y quitarle ese carácter de socialista o cuasi- socialista, y la de hoy lleva a la privatización directa, ya que el estado quiere deshacerse de esa rectoría, quitarle ese carácter laico y no invertir en ese renglón social, tan importante para lograr una soberanía e independencia económica, científica, tecnológica que nos asegure desarrollo industrial, tecnología de punta y progreso que pueda llevarnos a un reparto más justo de la riqueza social. En medio de esas 2 contrarreformas constitucionales al Artículo 3° a lo largo de los años han implementado modificaciones o reformas a la ley reglamentaria del Artículo 3° y modificaciones a los planes y programas modelos educativos casi sexenalmente, quitándole los resquicios del  filo popular o democrático y bueno ahí están todos los movimientos normalistas  y de maestros.

Así se inscriben  los cambios, reformas, convenios y acuerdos que ha realizado el gobierno y la gordillo, como son: el Acuerdo para la calidad educativa; la Evaluación universal, la educación basada en competencias, como modelo importado de Estados Unidos que reducen cada vez más los contenidos de los programas de estudios y el conocimiento de las ciencias sociales,  de principios y valores filosóficos, patrióticos para eliminar toda capacidad de discernimiento y raciocinio de los profesionistas, creando puros técnicos mediocres que solo sirvan de mano de obra barata para los monopolios neoliberales y otros,  en los que quieren calidad y excelencia educativa reduciendo cada vez más lo que el Estado invierte en educación, es más, los Consejos de gestión escolar, se sostendrán con recursos propios o gestionaran recursos en sustitución de lo que el Estado invertía en la  educación, dejando la responsabilidad del mantenimiento, construcción y pago de los servicios de las escuelas a los padres de familia, alumnos y maestros, privatizando la escuela publica.

La UNESCO tiene más de 30 años recomendando como inversión en educación en México un 8% del Producto Interno Bruto (PIB) como mínimo e invierte solo un 3% del PIB  y quieren calidad y excelencia educativa reduciendo los presupuestos, salarios y prestaciones y horas clase, aumentando antipedagógicamente el número de alumnos por maestro y si vemos comparativamente a México con países como Cuba o Venezuela, cuentan con una inversión en educación de 12.9% y 9.5% respectivamente e imparten una educación gratuita de preescolar a universitaria laica, científica, democrática, popular, critica eliminando el analfabetismo, rezagos educativos y brindando además esa gratuidad a miles de estudiantes latinoamericanos y del caribe.

Con la puesta en marcha de la modernización educativa lo que el gobierno quiere es privatizar las instituciones de educación pública privilegiar la educación privada, modificando los contenidos de la enseñanza. La llamada “excelencia académica” ha venido acabando con la educación popular, imponiendo cuotas, patronatos, reduciendo personal académico, administrativo y/o auxiliar y  llevan la orientación de la enseñanza a las áreas técnicas que formen a los cuadros profesionales que sirvan al gran capital  nacional y extranjero. Se ha desmantelado la representación estudiantil y magisterial de coordinación de sus luchas, dejándolos con sociedades de alumnos que luchan por cosas banales en organización colaboracionista con las autoridades universitarias o de la SEP; en algunas instituciones, promueven la participación estudiantil en los consejos directivos, universitarios o técnicos en los que hacen fungir como órganos de gobierno, para aplicar las políticas neoliberales en la educación.

La Constitución de 1917 dice que el Estado imparte la educación gratuita, pero esto nunca se ha cumplido porque se exige a los educandos aportaciones económicas muy elevadas y no hay un proyecto para elevar el nivel profesional de los maestros. Con el concepto oficialista y burgués de la excelencia académica y la educación de calidad se estimula la preparación individual de los maestros, desarrollando la competencia desleal, que anula la solidaridad, base del desarrollo comunitario o colectivo como debe existir en los sindicatos de maestros. Lo anterior es con el fin de elevar los salarios de un reducido grupo y estancar o anular las prestaciones de los sindicatos. (La ACE, las becas PROMEP, los estímulos  al desempeño docente son muestra de lo anterior).

La descentralización educativa es otro factor que afecta, por que se deja en manos de gobernadores conservadores y reaccionarios partidarios del Porfiriato o del sistema neoliberal de los gringos, los criterios para invertir recursos aplicar sus políticas a su estricta conveniencia, a la ves que logran la desintegración del sindicato, cada estado tendría un sindicato atomizado y  diferente patrón.

El gobierno no tiene interés en financiar la educación pública porque esta ya no corresponde a su proyecto de nación; su proyecto corresponde a una profunda reorganización de la economía, la política y sociedad mexicana, donde el conocimiento, el bienestar y la riqueza de unos cuantos es sostenida con la explotación y opresión del pueblo, a pesar de la ignorancia de la mayoría; es un proceso regresivo que a  destruido el tejido social, la solidaridad, la ayuda mutua, la cultura, y desarrollo económico independiente de nuestro país. En fin, este proyecto educativo de la burguesía, a creado profesionistas, técnicos mediocres y mano de obra barata para las maquiladoras e industrias que requiere la oligarquía financiera internacional, seres autómatas, sumisos, que no volteen a ver como explotan al obrero de a lado, seres envilecidos con la preocupación de no tener para comer en su casa, metidos en el individualismo como panacea para resolver sus problemas, dicho individualismo se convierte en canibalismo para ganar mas que el otro, y eso que pasa en la sociedad esta mas acentuado en el sector magisterial.

Hoy nos enfrentamos a toda una ofensiva privatizadora en la educación pública de México con los gobiernos neoliberales que soportamos y que se manifiestan en las reformas a la seguridad social, en su ramo de pensiones donde los trabajadores han dado toda una lucha de movilización y protesta y defensa legal; además, con la aplicación del proyecto educativo de la derecha en el poder, la Alianza por la Calidad Educativa que ataca todos los derechos de los trabajadores de la educación, el Estudio por Competencias, que busca “desarrollar mas habilidades y destrezas individuales al educando y que compita con los demás educandos, eliminando todo marco de referencia colectivo y de solidaridad de su comunidad estudiantil; los planes piloto de educación SEP, SNTE en los que se involucran becas al educando, para que este se inscriba en la escuela publica o privada y la desaparición de plazas dobles, en la que  le desaparecen una al  maestro que las aplicaba y las convierten en plazas técnicas con menores salarios; el nuevo proyecto de estandarizar todos los bachilleratos del país en un Bachillerato Único Nacional y su Certificado Único  que conlleva la correspondiente modificación de sus planes de estudio que siempre son reducción del conocimiento, en lo que son la base de nuestra historia, cultura e identidad como nación, además, la separación de los bachilleres de las universidades autónomas y su descentralización a los estados, que de autónomas tienen lo que nosotros tenemos de burgueses; los estímulos al desempeño docente, que significa mas competencia individual para que unos cuantos ganen mas. Todos llevan por diferentes caminos a la más burda de las privatizaciones de la educación en México. Y la reforma al Articulo 3° constitucional  es el pilar fundamental de dicha privatización que soltara los demonios que todavía no estaban sueltos en el proceso de privatización que  se venia produciendo.

En dicho proceso, al SNTE,  a su expresión predominante, charra y nefasta, y a las expresiones democráticas y de oposición les debe quedar claro(luchar con una táctica correcta) que todo va a la disgregación y atomización y desaparición del sindicato, la Gordillo tiene grandísimos pecados, pero el rey de este ajedrez estratégico que se esta jugando en la educación es el capitalismo neoliberal y la oligarquía financiera, este proyecto a sido impulsado y exigido por el Fondo Monetario Internacional, por Obama y Peña Nieto  y sus instituciones educativas  son los alfiles y operadores políticos que los aplican. Las expresiones democráticas, si actúan visceralmente dirigirán todas las baterías contra la Gordillo y su Comité Ejecutivo Nacional, pero deberán preguntarse, “Será hoy el pilar fundamental que hay que tumbar,  para  que esa reforma y privatización no se aplique”, será el rey al que hay dar “JAQUE MATE”.

Nuestra organización magisterial, o nuestro trabajo en el sector,  debe enarbolar la más radical oposición a  toda esta política contra la educación pública en cualquiera de sus niveles y ramas educativas y a través de todos sus trabajadores académicos, administrativos auxiliares o de apoyo y técnicos de la educación y los educandos impulsaremos:

  • La defensa de la educación pública.
  • Inversión del Estado del 10% del Producto Interno Bruto.
  • Una educación laica, científica, democrática,   crítica y popular.
  • Una educación de masas y de alta calidad científica y técnica.
  • Reapertura de todas las Normales Rurales que se han cerrado.
  • Una educación comprometida con  las clases populares, que forme hombres y mujeres libres de pensamiento y acción, que luchen por una sociedad sin opresores  ni oprimidos.
  • Una educación basada en competencias sin eliminar el conocimiento científico, reforzando, volver a sus orígenes en que se impartía completa la historia, filosofía y materialismo dialéctico, como la aplico Lázaro Cárdenas del Río en el proyecto  obrero, popular , campesino y magisterial, educación basada en competencias, con espíritu solidario, colectivista, de  ayuda mutua encaminado a la producción  agrícola e industrial, con asesores técnicos, extensionistas, promotores de proyectos productivos comunitarios, es decir, que enseñaba a resolver problemas, conflictos del educando y futuro profesionista y la comunidad en que trabajara.
  • Por un congreso nacional incluyente, democrático y representativo de todas las corrientes y movimientos que  actúan en el SNTE para analizar y consensar como revertir o detener el proceso privatizador y como defender las conquistas laborales.
  • Por una Convocatoria Nacional para elección de dirigentes seccionales y nacional por Voto Universal, Directo y Secreto.
  • Evaluación Universal sin afectación  de Titulo, Currículo, experiencia y prestigio profesional del maestro.
  • De no lograr la anterior, Amparo Directo contra la evaluación universal, el Instituto Nacional de Evaluación, “junta de notables” que se erigirán en jueces evaluadores de dicho examen.
  • Paro nacional por la derogación de la reforma educativa.
  • Democracia participativa, educación colectivista basada en competencias, y cambio social.

 

El PROGRAMA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL GOBIERNO DE LOS TRABAJADORES

“La educación comunista se basa en los principios emanados de la propuesta socio-política del marxismo-leninismo, es decir, colectivización de los medios de producción, repartición de los bienes socialmente generados, según las necesidades y finalmente supresión de las clases sociales. El principio educativo comunista, parte del cuestionamiento de la explotación capitalista y pretender elevar a las masas explotadas a una nueva situación en la que puedan desarrollar todas sus potencialidades físicas, mentales y espirituales, para hacer esto posible hay que vincular la vida del trabajo con la vida escolar para que la primera incorpore los principios de la ciencia a la rutina laboral, haciéndola un acto conciente, con el objetivo final de  eliminar la división social del trabajo entre trabajo intelectual y manual que favorece la explotación del segundo por el primero. También se busca dar una formación cultural y espiritual, que permita a los hombres el disfrute de los bienes espirituales producidos por la humanidad y contribuir al saber universal con una cultura proletaria”.(A.S.Makarenko - problemas de la educación escolar).

1.- Por la creación de un sistema nacional de educación que tenga una concepción científica, crítica, democrática y popular, donde la enseñanza de todos los niveles sea laica, gratuita y democrática en la que participen educadores, educandos y el pueblo.

2.- Educación financiada por el Estado en todos sus niveles, que contemple materiales educativos, alimentación, vestido, vivienda, transporte, becas, desaparición de cuotas obligatorias y voluntarias, servicio medico integral.

3.- Por una educación basada en el conocimiento integral de la realidad social; relación respetuosa y democrática entre alumno y maestro; vinculación de la enseñanza con la comunidad y el entorno social, integrando el sistema educativo a la producción industrial, agropecuaria, pesquera, artística y cultural.

4.- Por que se elabore científicamente un plan de educación bilingüe que permita el enriquecimiento de la cultura de los antiguos pobladores de México (todos los pueblos indios).


Alejandro Perez Lucio 

Miguel Castro Serrano
Miembros del Comité Central

volver arriba