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La educación, el Sindicato y las redes magisteriales.

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La educación, el Sindicato y las redes magisteriales.

En el Capitalismo los sistemas educativos están hechos fundamentalmente para servir a la clase social dominante; es decir, la burguesía. Pero cuando hay fuerzas de vanguardia que luchan por que la educación influya en los cambios progresivos de la sociedad, esta presenta un mayor desarrollo y choca con las estructuras. Por eso en algunas épocas o períodos,  algunos sistemas educativos son más avanzados que la conformación del Estado mismo que los engendra.

En el Porfiriato la instrucción pública promovida por Justo Sierra tenía rasgos democráticos que no reflejaba los intereses de la dictadura. En el sexenio de Lázaro Cárdenas, la educación fue más avanzada en relación con el Estado burgués que se estaba formando o consolidando. El Artículo 3º constitucional declaraba que era una educación socialista, fundamento filosófico producto de una profunda revolución popular en la que se ponía de manifiesto en primer lugar la Laicidad, en la que solo el Estado se hará cargo de la educación pública y privada quedando bajo su rectoría como un servicio gratuito, en el caso de la pública; En segundo lugar  Científica, en cuanto que utilice el conocimiento científico y los métodos de investigación, experimentación y pedagógicos probados científicamente en la enseñanza;  Democrática, en la que los actores directos tendrían parte activa en su desarrollo; Critica, en cuanto que utilice el análisis crítico de la realidad y cuestione  el estado de cosas existente; Popular, en cuanto que  sea una educación de masas, para que todo el universo de la población tengamos acceso a ella y no se aplique en forma elitista, selectiva o discriminatoria. Era además, nacionalista, patriótica y antiimperialista, existía en la práctica un sistema nacional educativo integrado, congruente desde preprimaria hasta educación superior, con internados para hijos de trabajadores, campesinos y soldados en todos los niveles educativos donde ligaban la educación a la disciplina, vida colectiva y algunas sino todas, a la práctica productiva agrícola o tecnológica. Eran instituciones que dieron formación profesional a cientos de miles de jóvenes trabajadores  e hijos de trabajadores, campesinos y soldados con conciencia nacionalista y patriótica. En Saltillo el último reducto de internado y escuela de ese tipo fue enterrada en el 2004 en los terrenos de la SEP campo redondo para que no obstruyera el nuevo modelo educativo neoliberal e individualista, sigue existiendo los internados de la UAAAN que se formó después y el internado femenino de normalistas, pero que se han deformado por las políticas oficialistas.

Los gobiernos subsecuentes  de Manuel Ávila Camacho en delante y sobre todo desde 1982 hasta la actualidad, en la época del neoliberalismo cambiaron esa política en la dirección contraria, ajustando sus planes educativos a la entrega de la economía  y la vida social al imperialismo norteamericano, su proyecto educativo está a tono con la producción que necesitan, educando para preparar obreros medios o mano de obra barata, que no exijan salarios. Educan mexicanos con primaria y secundaria deficiente y los demás niveles solo para el que pueda pagar las altas cuotas, convirtiéndola en una educación elitista, selectiva y no masiva como fue en el periodo cardenista.

Después de ese período se realizó una reforma al Artículo 3° constitucional y la que hoy se acaba de realizar, fueron para hacerla retroceder y quitarle ese carácter de socialista o cuasi- socialista y la de hoy lleva a la privatización directa ya el estado quiere quitarle ese carácter laico y no invertir en ese renglón social, tan importante para lograr una soberanía e independencia económica, científica, tecnológica que nos asegure desarrollo industrial, tecnología de punta y progreso que pueda llevarnos a un reparto más justo de la riqueza social. En medio de esas 2 contrarreformas constitucionales al Artículo 3° a lo largo de los años han implementado modificaciones o reformas a la ley reglamentaria del Artículo 3° y modificaciones a los planes y programas modelos educativos casi sexenalmente, quitándole los resquicios del  filo popular o democrático y bueno ahí están todos los movimientos normalistas  y de maestros.

Así se inscriben  los cambios, reformas, convenios y acuerdos que ha realizado el gobierno y la gordillo, como son: el Acuerdo para la calidad educativa; la Evaluación universal, la educación basada en competencias, como modelo importado de Estados Unidos que reducen cada vez más los contenidos de los programas de estudios y el conocimiento de las ciencias sociales,  de principios y valores filosóficos, patrióticos para eliminar toda capacidad de discernimiento y rasocinio de los profesionistas, creando puros técnicos mediocres que solo sirvan de mano de obra barata para los monopolios neoliberales  y otros,  en los que quieren calidad y excelencia educativa reduciendo cada vez más lo que el Estado invierte en educación, es más, los Consejos de gestión escolar, se sostendrán con recursos propios o gestionaran recursos en sustitución de lo que el Estado invertía en la  educación.

La UNESCO tiene más de 30 años recomendando como inversión en educación en México un 8% del Producto Interno Bruto (PIB) como mínimo  y quieren calidad y excelencia educativa reduciendo los presupuestos, salarios y prestaciones y horas clase, aumentando antipedagógicamente el número de alumnos por maestro y si vemos comparativamente a México con países como Cuba o Venezuela, cuentan con una inversión en educación de 12.9% y 9.5% respectivamente e imparten una educación gratuita de preescolar a universitaria laica, científica, democrática, popular, critica eliminando el analfabetismo, rezagos educativos y brindando además esa gratuidad a miles de estudiantes latinoamericanos y del caribe

Con la puesta en marcha de la modernización educativa lo que el gobierno quiere es privatizar las instituciones de educación pública privilegiar la educación privada, modificando los contenidos de la enseñanza. La llamada “excelencia académica” ha venido acabando con la educación popular, imponiendo cuotas, patronatos, reduciendo personal académico, administrativo y/o auxiliar y  llevan la orientación de la enseñanza a las áreas técnicas que formen a los cuadros profesionales que sirvan al gran capital  nacional y extranjero. Se ha desmantelado la representación estudiantil y magisterial de coordinación de sus luchas, dejándolos con sociedades de alumnos luchando por cosas banales en organización colaboracionista con las autoridades universitarias o de la SEP; en algunas instituciones, promueven la participación estudiantil en los consejos directivos, universitarios o técnicos en los que hacen fungir como órganos de gobierno, para aplicar las políticas neoliberales en la educación.

La Constitución de 1917 dice que el Estado imparte la educación gratuita, pero esto nunca se ha cumplido porque se exige a los educandos aportaciones económicas muy elevadas y no hay un proyecto para elevar el nivel profesional de los maestros. Con el concepto oficialista y burgués de la excelencia académica y la educación de calidad se estimula la preparación individual de los maestros, desarrollando la competencia desleal, que anula la solidaridad, base del desarrollo comunitario o colectivo como debe existir en los sindicatos de maestros. Lo anterior es con el fin de elevar los salarios de un reducido grupo y estancar o anular las prestaciones de los sindicatos.( la ACE, las becas PROMEP, los estímulos  al desempeño docente son muestra de lo anterior).La descentralización educativa es otro factor que afecta, porque se deja en manos de gobernadores conservadores y reaccionarios partidarios del porfiriato o del sistema neoliberal de los gringos, los criterios para invertir recursos aplicar sus políticas a su estricta conveniencia, a la vez que logran la desintegración del sindicato, cada estado tendría un sindicato atomizado y  diferente patrón.

El gobierno no tiene interés en financiar la educación pública porque está ya no corresponde a su proyecto de nación; su proyecto corresponde a una profunda reorganización de la economía, la política y sociedad mexicana, donde el conocimiento, el bienestar y la riqueza de unos cuantos es sostenida con la explotación y opresión del pueblo, a pesar de la ignorancia de la mayoría; es un proceso regresivo que ha  destruido el tejido social, la solidaridad, la ayuda mutua, la cultura, y desarrollo económico independiente de nuestro país. En fin, este proyecto educativo de la burguesía, ha creado profesionistas, técnicos mediocres y mano de obra barata para las maquiladoras e industrias que requiere la Oligarquía financiera internacional, seres autómatas, sumisos, que no volteen a ver como explotan al obrero de a lado, seres envilecidos con la preocupación de no tener para comer en su casa, metidos en el individualismo como panacea para resolver sus problemas, dicho individualismo se convierte en canibalismo para ganar más que el otro, y eso que pasa en la sociedad está más acentuado en el sector magisterial.

Hoy nos enfrentamos a toda una ofensiva privatizadora en la educación pública de México con los gobiernos neoliberales que soportamos y que se manifiestan en las reformas a la seguridad social, en su ramo de pensiones donde los trabajadores han dado toda una lucha de movilización y protesta y defensa legal; además, con la aplicación del proyecto educativo de la derecha en el poder, la Alianza por la Calidad Educativa que ataca todos los derechos de los trabajadores de la educación, el Estudio por Competencias, que busca “desarrollar más habilidades y destrezas individuales al educando y que compita con los demás educandos, eliminando todo marco de referencia colectivo y de solidaridad de su comunidad estudiantil; los planes piloto de educación SEP, SNTE en los que se involucran becas al educando, para que este se inscriba en la escuela pública o privada y la desaparición de plazas dobles, en la que  le desaparecen una al  maestro que las aplicaba y las convierten en plazas técnicas con menores salarios; el nuevo proyecto de estandarizar todos los bachilleratos del país en un Bachillerato Único Nacional y su Certificado Único  que conlleva la correspondiente modificación de sus planes de estudio que siempre son reducción del conocimiento, en lo que son la base de nuestra historia, cultura e identidad como nación, además, la separación de los bachilleres de las universidades autónomas y su descentralización a los estados, que dé autónomas tienen lo que nosotros tenemos de burgueses; los estímulos al desempeño docente, que significa más competencia individual para que unos cuantos ganen más. Todos llevan por diferentes caminos a la más burda de las privatizaciones de la educación en México. Y la reforma al Artículo 3° constitucional  es el pilar fundamental de dicha privatización que soltara los demonios que todavía no estaban sueltos en el proceso de privatización que  se venía produciendo. En dicho proceso, al SNTE,  a su expresión predominante, charra y nefasta, y a las expresiones democráticas les debe quedar claro(luchar con una táctica correcta) que todo va a la disgregación y atomización y desaparición del Sindicato, la Gordillo  tiene grandísimos pecados, pero el rey de este ajedrez estratégico que se está jugando en la educación es el capitalismo neoliberal y la oligarquía financiera, este proyecto ha sido impulsado y exigido por el Fondo Monetario Internacional, por Obama y Peña Nieto  y sus Instituciones educativas  son los alfiles y operadores políticos que los aplican. Las expresiones democráticas, si actúan visceralmente dirigirán todas las baterías contra la Gordillo y su Comité Ejecutivo Nacional, pero deberán preguntarse, “Sera hoy el pilar fundamental que hay que tumbar para  que esa reforma y privatización no se aplique”, será el rey al que hay dar “JAQUE MATE”.

Nuestra organización magisterial, o nuestro trabajo en el sector,  debe enarbolar la más radical oposición a  toda esta política contra la educación pública en cualquiera de sus niveles y ramas educativas y a través de todos sus trabajadores académicos, administrativos auxiliares y técnicos de la educación, los educandos y padres de familia impulsaremos:

  • La defensa de la educación pública.
  • Inversión del Estado del 10% del Producto Interno Bruto.
  • Una educación laica, científica, democrática,   crítica y popular.
  • Una educación de masas y de alta calidad científica y técnica.
  • Una educación comprometida con  las clases populares, que forme hombres y mujeres libres de pensamiento y acción, que luchen por una sociedad sin opresores  ni oprimidos.
  • Una educación basada en competencias sin eliminar el conocimiento científico, reforzando, volver a sus orígenes en que se impartía completa la historia, filosofía y materialismo dialéctico, como la aplico Lázaro Cárdenas del Río en el proyecto  obrero, popular , campesino y magisterial, educación basada en competencias, con espíritu solidario, colectivista, de  ayuda mutua encaminado a la producción  agrícola e industrial, con asesores técnicos, extensionistas, promotores de proyectos productivos comunitarios, es decir, que enseñaba a resolver problemas, conflictos del educando y futuro profesionista y la comunidad en que trabajara.
  • Promover el Paro Nacional para detener la reforma educativa.
  • Congreso Nacional del SNTE, Democrático, incluyente de todas las expresiones disidentes  del mismo  que analice y evalúe las consecuencias elabore un plan de revocación o que elimine los efectos contractuales contra el SNTE y los derechos de los trabajadores.
  • Por una Convocatoria Nacional a elección de dirigentes seccionales y nacionales por medio del Voto Universal Directo y Secreto.
  • Evaluación universal  sin que afecte los derechos de antigüedad, de Titulación, de Práctica y Currículo profesional.
  • Si a pesar de lo anterior afectan injustificadamente la plaza del docente, “Amparo Directo” contra dicha reforma, contra la evaluación universal, y contra la junta de notables del Instituto Nacional de Evaluación.

Alejandro Perez Lucio
Migue Castro Serrano
Comité Central 

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