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El fracaso del Nuevo Modelo Educativo

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El fracaso del Nuevo Modelo Educativo

El fracaso del Nuevo Modelo Educativo

Por Irma Aguirre

Célula Rosa Luxemburgo

Desde hace varias décadas uno de los tantos propósitos de quienes gobiernan al mundo es privatizar en América Latina todos los servicios públicos. Uno de ellos y de los más importantes como herramienta de liberación es la educación.

Este plan entra en vigor por la subordinación de la Secretaria de Educación Pública de parte de los intereses empresarios y de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en sus programas educativos neoliberales.

Hasta la fecha, los maestros, alumnos y padres de familia han sido golpeados por la mal llamada “Reforma Educativa” y el Nuevo Modelo Educativo. Primero la “Reforma Educativa” fue directamente contra los derechos laborales de los maestros teniendo hasta la facultad de retirarlos de su cargo, despojándolos de su plaza base a docentes entregados y responsables a su labor solo por ser críticos de esta reforma y defender sus derechos.

Con la Reforma Educativa fueron evidenciados en los medios de comunicación los maestros como agentes de la educación con poca preparación y actualización por no contar con herramientas pedagógicas exitosas para estas nuevas generaciones, algunos otros estipulados por un exámen estandarizado como no idóneos en su papel frente a grupo, solo porque lo dictamina una evaluación punitiva, concluyendo que los maestros son los culpables de todo el fracaso y crisis del sistema educativo. Con estos falsos argumentos se sustentan los organismos financieros como la OCDE conjuntamente con el Estadoimponer el Nuevo Modelo Educativo sin fundamentación teórica que avale las verdaderas necesidades de la educación en México y sin una previa participación y consulta de quienes educan a este pueblo mexicano y viven los verdaderos problemas, carencias, abandono, desinterés y corrupción de la educación desde sus escuelas.

Para presentar algún sustento educativo de la “Reforma Educativa”  tuvieron que pasar 4 años para que la SEP diera a conocer el Nuevo Modelo Educativo, y en una semana pretendieron que se analizara y comprendiera para su ejecución en este ciclo escolar 2018-2019. Durante los Consejos Técnicos Escolares fase intensiva (1era semana de preparación de los colectivos docentes para el nuevo ciclo-escolar) se exploró de manera superficial este pretencioso modelo topándose los maestros con el desconocimiento de un programa impuesto en el que no se dio tiempo, ni espacio de análisis crítico para el debate de ideas entre compañeros, solo un mes antes se hizo uso de las nuevas formas de estudio individual donde únicamente algunos tienen acceso y conocimiento de la tecnología realizando su curso de “aprendizajes clave”  evitando así el intercambio de opiniones.

Las reflexiones concluyen que el Modelo no contiene un sustento pedagógico que apoye al maestro en las problemáticas que enfrenta hoy en día. No contextualiza de manera real los cambios en la niñez y en la sociedad, ni sus posibles estrategias que pudieran enfrentar estos cambios. Se hicieron modificaciones únicamente al nivel de conceptos y a la reducción de aprendizajes esperados y asignaturas.

Este Modelo está dividido en tres componentes: el primero de ellos es el Campo Formación Académica en la que se le da prioridad a español y matemáticas pero en secundaria se reducen horas como biología, geografía y formación cívica y ética.

El segundo es el campo de Desarrollo Personal y Social que al principio da un matiz de apoyo a la estimulación, a la autoestima, a la superación personal maquillando la verdadera esencia de este componente y así justificar que la competencia y el individualismo los llevaran al éxito por su esfuerzo personal. Dando como resultado que en el transcurso de los años de los 3 niveles, programarlos para en un futuro adaptarlos a la explotación del hombre por el hombre, creando mentes obedientes, sumisas que autorregulen sus emociones para todos los atropellos humanos al que puedan ser sometidos.

El tercer y último Campo de Autonomía Curricular entran los famosos “Clubes” desapareciendo con estos los talleres en secundaria y apostando la entrada a empresas privadas, como lo dice el Diario Oficial - Cada club puede determinarse por una de dos vías: ser diseñado por la propia escuela o estableciendo una alianza con una organización pública o privada especializada en temas educativos- dándole entrada a empresas privadas para apropiarse de espacios educativos, formando silenciosamente mano de obra barata y técnicos para servir a las empresas en un futuro.

Esto también ha repercutido en las tareas diarias de los maestros en el aumento de carga administrativa, en capacitarse en temas que rigen los clubes, en la búsqueda de materiales y de recurso humano pagado por los padres de familia para impartirlos, puesto que el gobierno no dota de dichos recursos y lo estipula el nuevo modelo educativo donde se plantea que existirá una supuesta autonomía de gestión, en el que serán las instituciones las que adquieran los recursos necesarios para la aplicación de estos “clubes”.

La equidad y la inclusión son dos palabras claves en este modelo en la que tampoco existe el apoyo para atender la diversidad de los alumnos o alguna discapacidad, la mayoría de las escuelas no están equipadas ni en estructura, ni con personal  adecuado que atienda esas necesidades.

Se plantea una educación descentralizada, donde el gobierno se desentiende en términos presupuestales y administrativos y la responsabilidad recae a la comunidad educativa. En fin, el Nuevo Modelo Educativo está diseñado para seguir sometiéndonos a una crisis del sistema educativo.

Una verdadera Reforma Educativa es la que revoluciona e impacta positivamente en la sociedad, la que innova y posee la vanguardia de una teoría pedagógica, que fundamente una metodología adecuada a las problemáticas de su pueblo, una educación en la que contribuya a que el aprendizaje transcienda para el bienestar de todos, de su entorno social y natural, donde imperen los valores humanos como el respeto, el amor, la solidaridad y la dignidad.

Una verdadera Reforma es donde existan escuelas dignas para que los alumnos reciban sus clases, seguras de cualquier peligro, con la infraestructura y materiales adecuados para lograr los aprendizajes, con las adecuaciones para los niños con alguna discapacidad.

Es donde exista todo el recurso humano necesario: maestros preparados para su nivel o asignatura, directores que gestionen y apoyen a su institución y docentes, maestros de educación física, música, inglés, psicólogos, maestros de aprendizaje, trabajadora social, terapistas de lenguaje, médicos y enfermeras.

En el que exista respeto por los derechos de los docentes, donde se les apoye y estimule con becas para seguirse preparando en maestrías, doctorados, cursos, diplomados, donde el sueldo sea correspondiente a su entrega diaria.

Donde la educación sea pública, gratuita, científica, integral y popular.

Es por ello que, los que militamos en el Partido de los Comunistas defendemos la educación pública junto a los maestros, padres de familias, alumnos y pueblo en general, contra el ataque de quienes reprimen, despojan y matan, contra el imperialismo. Creemos que es necesario organizarnos para crear una gran fuerza independiente que aglutine a todo el pueblo trabajador que desee dar la pelea por la abrogación de la reforma educativa y la eliminación del nuevo modelo educativo.

¡Por una educación pública!

¡Nos faltan 43!

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